我国教育学者学术精神的式微与提振
学术精神之于学者是至关重要的.只有学者真正具备了学术精神,才能推动学术的极大发展.但目前,我国不少教育学者逐渐丧失了本应恪守的学术精神,主要体现在以下方面:教育学术研究目的的功利化、教育学术研究自主性的丧失、教育学术研究科学精神的缺位、教育学术研究创新精神的匮乏.之所以出现教育学术精神的式微,原因主要在于:我国学术传统的不良影响、消费社会“物化”观念的强烈冲击、教育知识分子地位的尴尬选择、学术评价体系“量化”的价值误导.要提振我国教育学者的学术精神,就必须正确认识学术研究的价值,提高教育学者的学术使命感;避免“权力寻租”,提高教育学者的学术自主性;打破单一的量化评价标准,提升学术研究的终极价值关怀;强化问题与批判意识,提高教育学者的创新精神与能力.
教育学者、学术精神、学术研究
G40(教育学)
2017-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
50-55
