从“规约”到“ 自由”:我国教师道德发展的当代诉求
我国教师道德发展经历了从“职业化”向“专业性”的转变,如今在教师专业化发展背景下倡导教师专业道德中的自主性与主体性.但是,当前教师道德在制度化与技术理性影响下在道德规约中发展,这是对“人”的压制.其主要表现为:教师道德自主性的束缚、教师道德自我价值的萎缩、教师德性追求的消沉等.当下,教师道德发展迫切需要给予“自由”:尊重教师道德发展的自由意志,强调教师对道德生活的自觉反思,重视教师道德实践的主动创生,实现教师道德自我价值与社会价值的统一.以此来建构一种超越外在束缚回到教师自我,从而实现道德创生的自由发展路径,实现教师“道德人”与“自由人”的合一.
教师道德、规约、自由、道德自由
G451.6(教师与学生)
本文系2012年度加拿大社会科学基金项目“中加学校教育与教师教育的互惠学习研究”项目编号:89-520121011研究成果之一
2017-03-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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