教师科研写作的迷失与回归

摘要：

教师科研写作既意味着思考的逻辑序化,也意味着话语的创新表达,还意味着行动的语言呈现.然而,当下有些教师的科研写作却存在着叙而不论的“事实罗列”、人云亦云的“老生常谈”、言行分离的“坐而论道”等种种迷失的现象.教师科研写作的回归则需形上关怀,从事实中抽析道理;问题求解,在对话中彰显创新;行动研究,在改变中享受教育.

关键词：中小学教师、专业发展、科研写作、教学实践

分类号：G451(教师与学生)

在线出版日期：2016-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：83-88