透视教师教学行为冲突对合作学习的阻抗与消解

摘要：

选取陕西省635名中小学教师,以合作学习的四种建组行为为切入点,实证性地剖析教师在合作学习教学行为上的现状与冲突,揭示了教师对合作学习的阻抗表现:问题式建组行为突出、选择合作任务盲目随意、评价组合作上知行不一、建组与评价行为之间冲突大、培育学生合作技能的执行力不足.这些现象既暴露出教师认知结构的缺陷,又反映出教师对合作学习深层价值的认识不足,据此提出消解教师阻抗的策略:合作学习的价值澄清是根本,合作小组差异结构化是关键,过程性地评价小组是抓手.

关键词：教学行为、合作学习、行为冲突、课堂转型、阻抗

分类号：G424.23(教学理论)

资助基金：本文系陕西省2013年教育厅课题“陕西省中小学教师合作学习教学行为发展现状与心理影响因素分析研究”项目编号:2013JK0380研究成果之一

在线出版日期：2016-01-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：73-77