论“他主”与“自主”契合的教师专业发展
“他主”与“自主”是教师专业发展的两种基本方式,在整个教师专业发展生涯中均有着其独特的作用与价值.当下“他主”方式主导下的发展方式抑制了教师专业发展的成效,主要表现在:现有的“体制性”主导发展定位无形中削弱了教师专业发展的主动性;突出的“趋同性”培养模式持续地塑造着教师专业发展的同质化;典型的“竞争性”发展观念背离了教师专业发展的包容性旨趣;封闭的“排他性”发展态势消解了教师专业发展的合作性.实现“他主”与“自主”相互契合的专业发展,需要积极营造包容性发展的空间,培育“自主”发展意识与能力;彰显发展的个性,助推“群性”育养模式的创新;适时调整发展方式的次序,实现教师的可持续发展;适度下移发展的重心,突出学校层面的教师专业发展.
教师专业发展、他主、自主、发展方式
G451.2(教师与学生)
本文系2015年度国家社科基金项目“西北连片特困地区教育发展的‘内卷化’问题研究”项目编号:15BSH063暨2014年度教育部人文社科规划基金项目“西北连片特困地区学校自我发展与变革问题研究”项目编号:14YJA880088阶段性成果
2015-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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