紧扣数学学科本质做学段衔接真研究
现实教学实践中,初中与小学数学教学衔接面临着诸多问题.从小学到初中,数学教学任务以”数的运算”为主逐渐向”式的运算”过渡,内容逐渐复杂、抽象,难度也随之增加.小学阶段的数学教学以学生在动手参与、体验过程中获得数学经验和能力为目标,其所学习的知识内容是具体的;初中阶段则需要学生从具象思维上升到抽象思维.开展小学与初中教学衔接研究,不仅能打破人为割裂的”6+3”学制,更能为学科教学创设做学段衔接真研究的条件和氛围.
2015-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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