课堂教学”边缘人”现象价值审视及应对

摘要：

课堂教学”边缘人”是指在日常课堂教学情境中偏离教学价值观,易于被教师和同伴排斥或遗忘,或因自身原因(心理、性格、身体状况等)拒绝参与教学、主动游离到教学活动边缘的学生个体或群体.课堂教学”边缘人”具有自决与他决、形式性与实质性、积极与消极之分.课堂教学”边缘人”现象具有正面与负面双重影响.应对这一现象,教师需做到:激发学生学习主体性;养成”低指导程度”教学风格;建立学习共同体.

关键词：课堂教学、边缘人、学生主体性、教学公平

分类号：G424.21(教学理论)

在线出版日期：2015-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：83-87