儿童教育误区的反思及其重构
近代以来的儿童教育在理性哲学与科学研究范式的综合影响下,呈现出较为突出的三种误区,即将儿童教育看作认知教育、行为教育与未来教育.这三种教育误区皆抛弃了儿童的生活世界,将儿童教育片面理解为一种理性、行为、概念的学习.存在主义视角的反思,旨在重构一种扎根生活世界、关注儿童情感体验并尊重儿童发展的多种可能性的教育;使儿童可以走出成人意识的框架与摆布,去充分感知、经验真实的生活,并建构以自己为起点的意义世界.
儿童教育、存在主义、科学主义、规训
G610(学前教育、幼儿教育)
本文系2014年度贵州民族大学校级科研项目“现象学视野下现代儿童身体形象研究”项目编号:校科研2014-15研究成果
2015-08-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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