教育研究的“重构情结”及其检视
教育研究的“重构情结”表征为研究起点的反思性不足、研究立场的本土化意味寡淡、研究结果的指向性不清、研究行为的价值性偏失.基于此的“重构”研究陷入为了“重构”而生问的逻辑错误、为了反思而“重构”的取向偏差、为了“重构”而“重构”的作为失范等误区.检视教育研究的“重构情结”及其“重构性”研究误区,应在本体维度上坚持基于问题的“重构”,在认识维度上坚定基于系统的“重构”,在方法维度上坚守基于实践的“重构”.如此,彰显“重构”研究之于我国教育研究的本土气息凝结和本土气派形成的独特价值.
教育研究、重构情结、误区检视
G40-01(教育学)
2015-08-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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