课堂追问的价值分析和实施策略

摘要：

追问是学生回答教师预设问题之后教师有目的有方向的再次提问.追问本身不是目的,它只是引导学生更为深入地理解学习内容的手段,是课堂教学不可或缺的一种理答行为.人的认知内化是一个由平衡到不平衡再到平衡的过程.课堂追问所产生的刺激有助于打破学生的认知平衡,激发学生的学习内驱力,保持思考的延续性,促进他们进行深度思维,提升学生的学习效率.

在线出版日期：2015-01-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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