小学课堂师生冲突产生的过程与机制
调查表明,小学课堂师生冲突从无到有,常产生于三年级,个别演变为恶性冲突.冲突的产生是学生的情绪、对教师权威的认同、师生关系与学生的行为等要素统一变化的过程.学生不满情绪的压抑与累积是冲突产生的直接诱因,教师权威合法性的消解是冲突产生的关键,师生关系的敬而远之乃至冷漠是冲突产生的情感内驱力,学生的情绪与言行的对立是冲突产生的表现,而学生不再对教师的关怀充满期待是冲突产生的主要根源.因此,教师应引导学生恰当地表达不满情绪,重建教师关怀,重塑教师权威的合法性,构建和谐和美的师生关系,以化解冲突,避免恶性冲突.
课堂师生冲突、师生关系、教师权威
G635.6(中等教育)
本文系2012年度安徽省教育厅人文社科重点项目“基于减负增效的课堂教学模式区域推进及教师适应性研究”项目编号:SK2012A187、2014年度安徽省教育科学规划项目“课堂师生冲突与教师应对策略研究”项目编号:JG14161研究成果
2015-01-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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