科学探究是学生学习的不竭动力
精心设计探究活动,能够有效构建趣味课堂.而趣味课堂和探究意识的开发,则有利于激发小学生学习的不竭动力.教学小学科学“气体的热胀冷缩”时,我从引发学生的新奇感和问题意识人手,课的一开始就出示一个空瘪的矿泉水瓶,同时投影“任务书”:不拧开矿泉水瓶盖,能不能用热水、冷水让它由瘪变鼓,又由鼓变瘪?比一比,看谁先完成任务.在准备有盖的矿泉水瓶时,我有意为几个小组设置有洞瓶盖的障碍,活动一开始,矛盾冲突就出现了,学生的探究兴趣由此而产生.通过探究矿泉水瓶外形的变化,同学们切身感受到矿泉水瓶里空气的热胀与冷缩.
2014-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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