角色互动与情境浸润教师培养模式探析——以河南省小学教育本科专业育人模式为例

摘要：

一线教师以教育专家进课堂,从行为上影响学生,从心灵上震撼学生,缩短了学生从师范生到教师角色转变的时间,加速了教师专业化进程.借助角色互动,师范生在情境浸润中使知识内化,并与自身的隐性知识互动生成新思想;新思想在活动中内化到师范生的行为中,使师范生完成教师的专业化.探索角色互动与情境浸润育人模式的生命观,有利于师范生在情境中珍惜生命;探索角色互动与情境浸润育人模式的自然观,利于师范生融合到大自然中,完成和大自然的和谐相处.在角色互动和情境浸润中,师范生综合素质由表象走向内化,由零碎走向整合,由静态走向过程,最终完成教师教育专业化.

关键词：师范生、教师专业成长、河南省

分类号：G650(师范教育)

在线出版日期：2014-01-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：78-81