基于地方文化的中小学教师专业发展评价
当前,我国民族地区中小学教师专业发展评价实践中存在教育管理者的困惑及教师个体专业发展的困境.教师专业发展评价的标准化忽略地方文化特征,是造成教师专业发展评价困境与民族地区教师专业发展困局的主要原因.因此,从本土文化考虑,构建符合本土教师实际的专业发展评价标准是破解这一问题的主要途径.具体而言,在评价目标上,要唤醒和重建教师的文化自觉和信心；在评价标准上,要体现标准化与本体化的张力；在评价方法上,要处理好量化指标和质性描述的关系；在评价执行上,要处理好个体与群体的关系.
教师专业发展评价、本土文化、评价标准
G451.1(教师与学生)
2013-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
74-77
