教师专业发展身份限制与文化创生

摘要：

当前教师被赋予＂公仆＂＂雇员＂＂执行者＂等多重身份。在这些＂身份＂影响下,教师主体地位被限制,职业发展中自我价值选择得不到应有的彰显,从而使得教师专业发展之路行之不畅。因此,有必要跳出＂身份＂的局限框架,从文化视角解读教师,凸显教师作为内生性主体的特征。实现教师文化创生的基本路径包括：改变＂工具人＂的形象,重塑＂目的人＂的新教师文化;突破权威文化的束缚,激发专业发展的文化自觉;摆脱保守封闭的＂茧式思维＂,养成善于反思的文化品格。

关键词：教师专业发展、文化自觉、教师身份

分类号：G451(教师与学生)

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：48-51