整合数学教学设计的取向——基于知识发生的逻辑取向与心理取向研究

摘要：

数学教学设计存在逻辑取向与心理取向,处理好这两种取向的关系,对数学教学有效性有着较大影响.逻辑取向以数学知识的逻辑序列为准绳,它依据思维活动的捷径进行教学;心理取向基于学生数学知识生成的心理序列,它对提高思维能力、渗透数学观念、优化思维品质作用巨大.逻辑取向是教学设计的依据,心理取向是教学设计的主旨,两者整合是有效教学的内在诉求.

关键词：数学教学设计、逻辑取向、心理取向、有效教学

分类号：G633.6(中等教育)

在线出版日期：2011-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：52-55