我国数学教育功能取向论争及启示

摘要：

数学同时具备知识和方法的价值,数学教育因而具有双重教育意义,在其功能的价值意义上有两种取向,即社会取向和工具取向.是侧重于为学生未来需要提供有用数学的知识还是侧重于培养学生的数学思维能力的论争,在我国数学教育发展历程中一直存在,其表现为在不同发展时期对某种取向更为关注,这直接影响着数学教育的发展.数学教育的许多论争多源于此.数学教育功能取向的调适要符合社会发展的需要,在教学新课程实施中要正确认识社会取向和工具取向的合理性与片面性.

关键词：教育功能、数学教育、社会取向、工具取向

分类号：G633.6(中等教育)

在线出版日期：2011-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：57-60