小学阅读教学对话的可能:基于主体、文本分析

摘要：

<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>中关于”阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,是基于以往小学阅读教学过于依赖教参的解读视点、过于遵循教师的话语权,忽视学生在阅读教学中的自主性、参与性而提出的.但目前在小学阅读教学课堂实践中,存在滥用对话术语、对话质量不高等问题.探讨和分析小学生和文本的特点,寻求课堂真实对话的可能,对阅读教学实践有一定的启发和参考作用.

关键词：阅读教学、小学《语文》课程标准、课文教材

分类号：G623.23(初等教育)

在线出版日期：2011-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：39-42