”正视”教师情绪——教学公平研究的应有取向

摘要：

在已有的教学公平研究中,教师情绪基本是”不在场”的,具体表现为”漠视”教师情绪和”敌视”教师情绪两种态度.然而,教师情绪既不能归为”虚无”,也无法彻底”拒斥”.面对这样的情形, ”正视”教师情绪理应成为教学公平研究的应有取向.这一取向要求我们正面对待教师情绪,在关注教师情绪”阻碍”教学公平的同时,看到教师情绪也是教学公平的”促进者”.而且,这一取向要求我们正面对待教师情绪并正确引导教师情绪.

关键词：教师情绪、教学公平、研究取向

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：广东省哲学社会科学规划课题07SJQ003

在线出版日期：2009-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：79-81,85