教学反思的失真及回归本真路径

摘要：

教学反思是促进教师专业化发展的有效方式,其作用越来越得到一线教师的推崇.然而,教学反思实施的现状并不尽如人意,部分教师将教学反思目标化、任务化;脱离教学实践,教学反思丧失个性化,教学反思方式过于封闭化;有的教师教学反思完全”移植”别人的东西,形不成自己的个性实践智慧,因而对改善教学行为毫无意义.究其原因,主要是管理者及教师对教学反思认识错位,带有功利化思想;教育理论素养欠缺;教学反思能力低下.教学反恩偏离其本真的意义,缺失个性,流于形式,削弱了对教学实践的指导功能.要使教学反思回归本真,需要我们重新认识教学反思的含义,认真审视我们的反恩行为,以教育理论作观照,立足自身教育教学实践,加强与他人的合作与交流,只有这样教学反思才能焕发生机与活力.

关键词：教师发展、教学反思、教学行为

分类号：G632.0(中等教育)

在线出版日期：2009-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：67-69