发展性教育评价的理论与实践

摘要：

发展性教育评价产生于我国新一轮基础教育课程改革的实践,它区别于选拔性评价和水平性评价,注重诊断、激励和发展.其目的在于更好地促进学生的成长,促进教师教育教学水平的提高,促进学校发展.其内容多元化,既关注学业成就、升学率,也重视被评价者多方面素质与潜能的发展.其方法多样化,除考试与测验外,还使用观察、访谈等多种科学有效、简便易行的评价方法.它不仅注重结果,还注重发展和变化过程,把终结性评价与形成性评价有机地结合起来.它重视学生、教师和学校在评价过程中的作用和主体地位.需要注意的问题是:要全面认识和发挥教育评价的多种功能,不要从一个极端走向另一个极端;要重视教育评价的元评价,力求发展性教育评价实践科学、有效;要抓好配套制度改革,理顺关系,为发展性教育评价改革创造良好的社会支持环境.

关键词：发展性教育评价、课程改革、新理念、元评价

分类号：G451(教师与学生)

在线出版日期：2004-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：18-21,45