建构主义的全息性概念与数学经验性教学模式

摘要：

通过数学知识的自主"意义建构",可以实现数学的"思而知之"和"用而知之".统整不同认知倾向的建构主义,可以归纳出共同的全息性概念,即:情境与问题、协作与会话、意义与经验、自主与反省.由这些概念能演绎出抽象化与形式化数学的经验性学习的教学模式,如情境性教学模式、抛锚式教学模式、支架式教学模式和随机进入教学模式等.

关键词：建构主义、全息性、概念、数学经验、教学模式

分类号：G424.1;G633.6(教学理论)

在线出版日期：2004-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：40-42