开展研究性学习实现教育机会均等--一种微观教育社会学的分析

摘要：

长期以来,研究者大都从宏观的角度对教育机会均等进行分析、探讨并提出相应的措施,而对教育机会均等在微观方面存在的问题却关注较少.现行的课程改革倡导和推行研究性学习,可为学生提供均等的参与机会.具体表现为:赋予每个学生均等参与活动的机会;课堂教学所具有的开放性,有利于师生互动的机会均等;教师角色的转变,有利于每个学生发挥个体潜能;学习内容具有开放性,有利于因才而学,因材施教.

关键词：教育机会均等、研究性学习、教育改革

分类号：G629.21(初等教育)

在线出版日期：2004-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：27-30