关于“3+X”高考的分析与教学策略

摘要：

从分值和学科分比分析2000年、2001年理科综合和文科综合考试结果，其基本情况是：综合卷虽然总分有变化，但各学科占总分百分比基本不变；文科综合的地理占总分百分比有所上升。与“3+2”相比，“3+小综合”呈现出难度有所降低、题目的分值增大、阅读量有所增加、综合性逐渐增加和教学实验进一步受到重视等特点。综合卷的命题意图：一是立足基础知识，突出对基础知识应用能力的考查；二是注重与生产、科技的联系。“3+小综合”考试的教学策略是：分科把关，夯实基础；分层要求，全面提高；分工协作，团体作战。其前提是转变观念，着力于学科内的综合，加强学科间的．渗透，把握综合学升教学的难度和深度，注重高考信息的收集和研究。

关键词：3+X、3+小综合、考试模式、教学策略

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2004-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：41-44