构建生物科学专业特色第二课堂促进学生的研究性学习

摘要：

研究性学习尊重学生的主体地位，提倡自主学习和创新、实践能力的培养，研究性学习教学策略的研究与实践，有利于培养具有创新精神和能力的高素质人才。可利用大学生的第一课堂和第二课堂培养学生的研究性学习能力。对如何通过构建有特色的生物科学专业第二课堂来促进学生的研究性学习，培养具有创新精神和能力的高素质人才进行研究与实践。

关键词：生物科学专业、第二课堂、研究性学习

分类号：G652(师范教育)

资助基金：级教改项目13JG026Z；陕西省教育科学“十二五”规划课题“陕西省普通高中教师队伍骨干体系建设途径与策略研究”SGH13361；陕西省教育科学“十一五”规划课题“以满足区域经济发展为核心的创新型人才培养模式研究”SGH10170；课题“生物科学专业研究性学习教学策略的研究与实践”14JG005Q。

在线出版日期：2014-09-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：86-87,88