基于建构视角的网络虚拟实验学习环境设计与实现

摘要：

建构主义理论认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴），利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。故建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性，虚拟现实技术的特性最有利于这四大属性的充分体现，从而能有效地创设建构主义网络虚拟实验学习环境，使学习者可以在其中按照自己的需要进行有意义的学习，这种基于网络平台的虚拟实验学习，能够极大方便学习者的学习，可节省教育资源，拓宽实践空间，提升学习效率，有效地促进学习者的发展。

机标关键词：建构主义学习理论、视角、网络平台、虚拟实验、学习环境、意义建构、四大属性、实验学习、有意义的学习、虚拟现实技术、建构主义理论、学习资料、学习效率、文化背景、四大要素、实践空间、教育资源、教师、知识、协作

分类号：TS9;TS8

资助基金：云南省高等职业教育研究会课题《基于Web的〈计算机组装与维护〉虚拟实验教学系统研究》2011YGZ20。

在线出版日期：2013-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：38-39