强化教师主导作用突出学生主体地位--小组合作学习在小学信息技术课堂中有效实施

摘要：

自主学习、合作学习、研究性学习是新课程改革所倡导的学习方式，而小组合作学习可以看作是小集体性的自主学习、研究性学习。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出：“信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式，选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。学习过程应该成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历。”在小学信息技术课堂中，教师往往也喜欢以小组合作的形式融合其他的学习方式组织教学。然而，无论是自己上课还是听其他教师的课，总发现存在一些不尽如人意的地方，往往是注重形式，忽视实质，小组合作缺乏实效。

机标关键词：教师主导、突出学生主体、地位、小组合作学习、小学信息技术、课堂、自主学习、学习方式、究性学习、问题解决学习、课程指导纲要、教育信息技术、新课程改革、组织教学、注重形式、主题活动、学习活动、学习过程、形式融合、相互融合

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2013-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：93-94