关于科学课教学的思考

摘要：

科学课的实践性特征早己被众所熟知,经历"预测或猜想——设计实验——操作实验—观察记录——讨论交流——归纳总结"程序的授课模式,也早已应用于课堂教学中.但是,关键要看在课堂教学上是教师牵着学生做?还是导着学生做?还是放手让学生自己做?这三种"做"的方式,在某种程度上都可以体现学生的主体地位,而这个体现学生主体地位的"度",怎样才能恰到好处呢?这是个值得探究的问题,因为教师的高度决定着学生"三维目标"达成的程度.因此,科学教师要用"教师好好学习,学生天天向上"的心态去分析教材、了解学生、编写导学案、制作课件、准备实验器材与材料,填写实验申请报告,才可为"三维目标"的实现,也就是为这个主体地位体现"度"的提高打下坚实的基础.

机标关键词：科学课、学生的主体地位、实验器材、三维目标、课堂教学、科学教师、实践性特征、制作课件、学生主体、讨论交流、授课模式、设计实验、分析教材、程度、预测、应用、学习、心态、经历、基础

分类号：G63;G4

在线出版日期：2013-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：18-19