基于信息技术的语文教学与自主探究

摘要：

在课外拓展过程中,应该注重的是以学生个体为中心的研究性学习过程,这在相当大的程度上需要借助现代信息技术的支持.利用和发挥信息技术的优势来辅助语文教学,构建网络环境下"学教并重"的教学结构很有必要.
1构建网络环境下"学教并重"的教学结构
学习的质量是学习者建构意义能力的函数,而不是学习者重现教师思维过程能力的函数.在研究性学习实施过程中,教师要及时了解学生开展研究活动的情况,有针对地进行指导、点拨与督促,要组织灵活多样的交流、研讨活动.基于这样的理论,就意味着摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学结构成为必然,促进学生自我教育,帮助他们保持和进一步提高学习积极性.指导的内容不是将学生的研究引向一个已有的结论,而是提供信息、启发思路、补充知识和介绍方法.

机标关键词：代信息技术、语文教学、究性学习、教学结构、学生个体、网络环境下、学教并重、知识传授、以教师为中心、学习积极性、自我教育、学习过程、拓展过程、提供信息、过程能力、教师思维、建构意义、活动、函数、构建

分类号：G2 ;G42

在线出版日期：2013-03-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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