读中悟悟中创——浅议小学数学教材中隐性资源的开发与利用

摘要：

我国有学者曾感叹:“国外的大、中、小学教科书都很讲究版面设计,不仅图文并茂,而且注意使用各种符号标志,使教材的可懂度大为提高.”实际上,在新课程理念下,我国小学数学课标实验教材改变了过去单纯的“教材”载体,逐步向“学材”转化,根据儿童的心理特点,选取富有儿童情趣的素材,通过主题图、卡通形象、人物对话等各种形式展示数学知识的发生、发展及形成过程,生动活泼、通俗易懂.教材形式上是生动、简单、现成的结论及事实的论证,实则包含深刻的思维和丰富的智慧.但教材要真正成为有效教学的“资源”,必须经历一个“激活”的过程,只有经过教师个性化不断挖掘、不断丰富的过程,经历由学生“创造性”自主开发的过程,才能充分显示它的价值.

机标关键词：小学数学教材、隐性资源、课标实验教材、自主开发、有效教学、形成过程、心理特点、图文并茂、数学知识、人物对话、课程理念、卡通形象、经历、教材形式、儿童情趣、版面设计、主题图、教科书、个性化、创造性

分类号：G62;G64

在线出版日期：2012-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：141-142