2012美国各州科学课程标准的评估报告(摘要)

摘要：

本报告分析了美国50个州及华盛顿哥伦比亚特区整个K-12学年的科学课程标准,目的是使评价内容清晰、完整和科学准确.分析报告不涉及各州考试评价是否恰当、各校执行情况以及对学生成绩的改进意见等方面.建立清楚、全面和严谨的标准是进行评估的关键所在,也是各州评估、教育和问责系统的依据基础.该报告严谨的分析结论绘制出一幅既新鲜又黯淡的图画,大多数州立课程标准的水平仍旧平庸甚至可称为糟糕(图1).事实上,美国境内各州教育标准的平均级别基本为C级(实际的水平低于C);27个地区的标准级别被评为D或者F;有2个地区(加利福尼亚州和华盛顿哥伦比亚特区)的标准完全符合A级;有4个州(印第安纳、马萨诸塞、南卡罗来纳和维吉尼亚)评级为A-.我们的评价与美国全国教育进展评价( NAEP)机构的结论相同.另外的7个州排在B级行列.这就意味着仅有13个州或地区——少于全国的25％——的标准能够获得B级或B级以上的评价,且这一比率要少于2005年的统计结果.可以说大部分州没能成功制定出更为合适、清楚、严谨和具体的标准.

机标关键词：美国、科学课程标准、评估报告、全国教育进展评价、哥伦比亚、加利福尼亚州、华盛顿、分析报告、地区、印第安纳、学生成绩、统计结果、特区、评价内容、马萨诸塞、考试评价、教育标准、改进意见、标准级别、报告分析

分类号：G40;C91

在线出版日期：2012-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：129-131