高中生物实验教学中学生能力的培养

摘要：

在高中生物新课程标准中,生物实验作为最重要的课堂教学形式,贯穿了高中生物课程的整个过程,生物实验教学是提高学生生物科学素养的最有效途径.在高中生物实验教学过程中培养学生的各种能力,包括观察能力、动手操作能力、合作探究能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力等.那么如何在高中生物实验教学中培养学生的各种能力呢?1 学生观察能力的培养生物学家达尔文曾经说过: “我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在普通人之上.”由此可见,学生养成良好的观察习惯是非常重要的.高中阶段学习生物实验有利于观察能力的培养.高中生物教师要通过启发学生发现问题、提出问题并带着问题去观察,让学生的观察具有目的性,同时也能激发学生的求知欲.在生物实验教学中会发现往往有两种截然不同的情形,有的学生会在实验前和后提出很多问题,而有的学生却很少或几乎不提问题.这就需要教师对不同的两类学生进行正确引导,适时地确立有探讨性价值的问题,让学生在观察过程中一边有意识地看,一边有目的地想,积极参与思维活动,激发学生的观察动机,提高学生的观察能力.

机标关键词：高中生物课程、生物实验教学、培养学生、观察能力、解决问题的能力、能力的培养、生物新课程标准、实验教学过程、生物科学素养、课堂教学形式、高中生物教师、高学生、动手操作能力、正确引导、有效途径、提出问题、探究能力、思维活动、生物学家、激发

分类号：G63;G43

在线出版日期：2012-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：125-126