信息技术与课程整合教学的几个误区

摘要：

随着信息技术的飞速发展,现代教育技术也越来越接近于现代信息技术,计算机辅助教学已越来越多地走进课堂,在许多方面都能很好地和课程标准相呼应.但在进行教学实践的过程中,不少教师存在对信息技术与课程整合的理解及操作误区.这些误区的存在某种程度上阻碍了教育信息化的发展进度,易使信息技术与课程整合在实施过程中偏离正确的方向.1认为只要教百手段先进,教育思想便会先进在多媒体与网络技术为核心的信息技术环境下,在建构主义学习理论指导下的教学活动更能充分体现出学生在学习中的主体地位.它包含在学习情境下,学生自主探究,合作交流,主动质疑,提高自身信息素养,提高判断事物、解决问题的能力,培养良好思维习惯等多个方面.

机标关键词：信息技术环境、课程整合、整合教学、解决问题的能力、计算机辅助教学、建构主义学习、现代信息技术、现代教育技术、教育信息化、自主探究、主体地位、学习情境、学生、信息素养、误区、网络技术、思维习惯、实施过程、理论指导、教育思想

分类号：G63;G64

在线出版日期：2012-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：178-179