在动态思考中学习规律性知识

摘要：

小学阶段学习的一些运算定律、性质都属于规律性知识.这些知识本身是死的,只有思维才能赋予它们灵魂.如果在教学中只满足于将结论呈现给学生,侧重于对规律的应用,就掩盖、回避了知识形成阶段的思维过程,导致学生的思维仅仅停留在简单的模仿阶段.着眼于培养学生高质量的思维的现代教学要求,需要教师引导学生在动态的思考中来学习这类规律性的知识.1把静态的知识结论转化成动态的探索对象小学数学中的一些规律性知识往往被以"结论"的形式静态地呈现在课本上.教学中不注重"过程"而满足于仅学得这些"结论",这些规律就会是一些没有生命力的数、字母及各种符号的堆砌.学生今天来学习这些规律不仅仅是为了知道这样一些结论,获得一些数学知识,在应用中形成一些运算技能,更重要的是把它们作为一个个对象,在发现——验证——完善——概括等动态的探索过程中去经历与前人发现这个规律时大体相同的智力活动过程.

机标关键词：动态、学习规律、性知识、引导学生、规律性、思维过程、探索过程、教学要求、运算技能、形成阶段、小学数学、小学阶段、数学知识、培养学生、活动过程、对象、生命力、高质量、字母、智力

分类号：G63;TP3

在线出版日期：2012-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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