开展情境教学提升幼儿学习品质

摘要：

幼儿都具有好奇、好问、好动的天性.根据这一特点,围绕教学活动的目标和内容,创设"真"的情境,把握境中之"情",运用情中之"趣",营造情境之"美",以此进行教学,能使幼儿的关注度提高,注意力集中,自觉性增强,情感格外丰富.1创设"真"的教学情境,激发幼儿的学习兴趣教育家苏霍姆林斯基深刻指出:"世界是通过形象进入人的意识的,儿童年龄虽小,经验有限,生活中的形象再现得越明显、越具体,对他们的思想影响就强越烈."显而易见,教学情境创设得越真切,就越能使幼儿被情境所吸引并浸润其中,就越能引发他们高昂的学习兴趣.因此在教学中,笔者或运用生动活泼的场景,或借助于贴近幼儿生活的一些故事情节、模拟的场景乃至肢体动作,有时还让他们担任其中的角色,尽可能地将教学内容情境化,让幼儿能置身于有声有色的"真实"情境中,幼儿就能获得最真切的体验和感受,学习兴趣就越发高涨.

机标关键词：情境教学、幼儿生活、学习兴趣、教学情境、苏霍姆林斯基、肢体动作、形象、思想影响、人的意识、情境创设、教学内容、教学活动、故事情节、儿童年龄、场景、自觉性、注意力、情境化、教育家、关注度

分类号：G4 ;I20

在线出版日期：2012-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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