信息穿透:物理成长的阶梯

摘要：

1 信息穿透,使物理图片教学活起来通过信息技术制作多媒体图片,可以使图片动起来,让平面的图片变成立体的图片,增强学生视觉感受.将微观世界或宏观现象,通过视频、动画等形式展现在学生面前,使得物理教学内容呈现的方式发生很大的变化,产生非常好的直观性效果,激发学生求知的欲望,揭示事物的本质,架起一座从形象信息到抽象思维的桥.1.1 计算机动态演示新教材中有许多内容是很抽象的,对这些知识可以利用计算机模拟,使静态图片转化为动画.如在"浮力"教学时,须向学生解释浮力产生的原因.先设想一个立方体浸没在水中,它的6个表面都受到水的压力,它的左右两侧面、前后两侧面,受到的压力都是大小相等、方向相反,互相平衡,只有上下两面由于深度不同,受到的压强大小不同,压力也因而不相等.浮力的产生是由下表面受到水的向上的压力和上表面受到水的向下的压力差.但如果使用语言和文字向学生讲授向上、向下压力差时,学生理解起来比较抽象,对整个过程反应比较茫然.

机标关键词：形象信息、穿透、物理教学、压力差、学生、静态图片、计算机模拟、浮力、抽象思维、下表面、微观世界、视觉感受、内容呈现、技术制作、动态演示、动画、新教材、相平衡、上表面、立方体

分类号：G25;R78

在线出版日期：2012-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：98