赏识教育在英语阅读教学中的应用

摘要：

20世纪60年代,美国心理学家A.H.马斯洛创立了人本主义理论.该理论把认知和情感两个方面统一起来,反对将人的心理低俗化、动物化的倾向,重视非理性的发展,避免现实中过分强调大脑的理性功能和认知功能.现代的代表人物有C.R.罗杰斯.罗杰斯的人本主义教学理论核心就是"以学生为中心"和强调入的因素.学生在教师的帮助下激发自己高层次的学习动机,充分发展自己的潜能和积极向上的自我概念、价值观和态度体系,从而使学习者能够自己教育自己,最终把他们培养成为人格完善的人.中职生大多有失败的经历,缺乏成功的体验.在学习过程中,很多人遭受了过多的否定反馈,倾向接受社会文化的消极影响.根据调查,47.67％的中职生有人格问题,自卑或自我中心;30.86％的中职生学习方面具有厌弃心理,学习动力不足.根据中职生的特点,可以在英语教学中采用赏识态度去激发学生的自信,从而使他们有学习英语的自信心.

机标关键词：赏识教育、英语阅读教学、中职生、学习英语、以学生为中心、美国心理学家、人本主义理论、人本主义教学、罗杰斯、认知和情感、自我中心、自我概念、英语教学、学习过程、学习动机、消极影响、完善的人、态度体系、社会文化、认知功能

分类号：G64;G63

在线出版日期：2012-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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