谈多媒体优化语文课堂教学效果

摘要：

@@ 1 能让抽象的课本知识变得形象、生动
不论哪一种文字,其本身只是一种符号,这种符号本身的意义是抽象的、不可感的.可多媒体教学就能将这种抽象、不可感化为形象、可感.笔者曾经听过一位小学语文教师讲<小猴子下山>.这位教师,一上来先放<小猴子下山>的动画片,一边放,一边配以课文录音,画面和声音结合起来,又形象又生动.学生一上来就被画面上那只蹦蹦跳跳的小猴子吸引住了,随着画面的变换、录音的持续,他们的思维也在不由自主地展开合理的想象.学生议论纷纷,抢着回答教师提出的问题.这位教师还让学生根据刚才看的动画片、听的录音学着来演小猴子,而且还让他们一边演一边把小猴子的心理说出来,这样既锻炼了他们的表演模仿能力,又锻炼了口头表达能力.在这样的课堂上,有音乐,有表演,有植物,有动物……一切抽象、无生命的文字变成形象、有生命的实体.抽象的课本知识变得形象生动,收到良好的效果.

机标关键词：媒体优化、小学语文教师、形象生动、抽象、课本知识、学生、录音、口头表达能力、画面和声音、动画片、多媒体教学、下山、文字、无生命、模仿能力、符号、锻炼、表演、课堂上、植物

分类号：TH1;G72

在线出版日期：2011-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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