探究式教学存在的误区及对策

摘要：

@@ <物理课程标准>提倡教师改变传授知识为主的课堂教学模式,把学生由偏重接受知识、被动地训练变成主动地认识科学现象,通过科学探究去体验成功的喜悦,尽可能去亲身经历科学探究的过程,从中获得并理解科学内容.随着课程改革的深入进行,广大科学教育工作者越来越重视科学教育中的合作探究式教学,力图纠正基础教育中所暴露出来的知识体系化、教条化、客观化弊端,但在实施合作探究式学习时,许多教师对合作探究式学习的认识存在很多误区.

机标关键词：探究式教学、误区、探究式学习、科学探究、科学教育、知识体系化、物理课程标准、课堂教学模式、合作、教育工作者、体验成功、认识存在、理解科学、课程改革、科学现象、教师改变、基础教育、传授知识、客观化、教条化

分类号：G64;G63

在线出版日期：2009-06-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：55