"探究不同食物的热价"实验教具改进

摘要：

@@ 生物学是一门以实验为主的学科,<生物课程标准>倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.实验教学正是学生进行科学探究的主要方法,也是提高科学探究技能和掌握知识的主要途径之一,并且还可以培养学生良好的生物科学素养.笔者在探究实验"探究不同食物的热价"的实验过程中对实验进行了一系列的改进,收到了很好的教学效果.该实验用课本的实验设计存在以下缺点:1)种子加热过程中有很多热量散失到周围环境中,导致实验结果存在很大误差;2)花生和小麦种子的质量相差太大,使得实验的变量不唯一;3)温度计不固定,不能随时观察温度的变化情况;

机标关键词：食物、实验教具、科学探究、培养学生、生物课程标准、生物科学素养、主要方法、周围环境、小麦种子、温度计、探究实验、探究技能、实验设计、实验教学、实验过程、乐于探究、教学效果、加热过程、存在、主动参

分类号：G4 ;G42

在线出版日期：2009-02-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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