循序渐进培养小学生的阅读能力

摘要：

@@ 阅读是语文教学中关键性的环节之一,也是拓展语文学习空间,提高语文学习兴趣,增强语文学习能力的行之有效的手段.因此,阅读教学在小学语文教学中占有较大比例.在多年的教学实践中,笔者认为,小学阅读教学要把握循序渐进的原则,通过教授阅读的基本知识、阅读方法训练等步骤,来达到较快的目的.要明确阅读能力要求,有的放矢
按照<九年义务教育新课标>的规定,小学阶段的阅读应达如下具体要求:1)能正确、流利、有感情地朗读课文,能比较准确地表达课文的思想感情,能背诵指定的课文;2)能按要求默读课文,理解主要内容,体会思想感情,有一定的速度;3)对含义较深的词句或结构较复杂的句子,能联系上下文理解含义或体会感情色彩,注意欣赏文章中的优美语句;4)能逐步理解句、段、篇之间的联系,归纳段落大意,概括课文的主要内容和中心思想;5)了解课文是怎样表达中心思想的;6)能预习课文,了解课文内容,提出疑难问题;7)独立阅读程度适合的课外读物,能理解主要内容,体会思想感情,有初步的分析能力和概括能力,养成良好的阅读习惯.

机标关键词：渐进培养、小学生、小学阅读教学、朗读课文、思想感情、小学语文教学、中心思想、语文学习能力、理解、语文学习兴趣、体会、九年义务教育、阅读习惯、学习空间、小学阶段、能力要求、课外读物、具体要求、教学实践、基本知识

分类号：G63;G64

在线出版日期：2009-02-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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