PBL优化教学法在核医学教学中的价值探讨

摘要：

目的 探讨基于问题的学习(problem based learning,PBL)优化教学法在核医学教学中的价值.方法 选择 2021 年 3 月—2022 年 4 月桂林医学院临桂临床医学院 2018 级、2019 级临床医学专业本科生共 88 名,随机分为PBL优化试验组、PBL传统组和对照组,每组分别为 28、31、29 名.对照组采用传统教学模式,PBL传统组采用PBL教学法,PBL优化试验组采用PBL优化教学方法.对 3 组满意度评分、基础知识及临床应用考试成绩进行比较.结果 PBL优化试验组、PBL传统组、对照组满意度、基础知识成绩差异无统计学意义(P＞0.05).PBL优化试验组临床应用成绩最高,PBL传统组次之,对照组最低,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在核医学教学中,应用PBL优化教学法可避免普通PBL法的"发散"等弊端,兼顾传统教学知识点的归纳与PBL教学法的自主学习应用等优势,使教学目的"传授知识、学以致用"得到更好的体现,有利于提高临床应用成绩.

关键词：PBL教学法、PBL优化教学法、核医学、理论教学、应用、研究

所属期刊栏目：16

分类号：G642(高等教育)

资助基金：桂林医学院教育教学研究与改革项目JG201839

在线出版日期：2024-02-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：58-62