翻转课堂联合PBL教学法在骨科麻醉教学中的应用

摘要：

目的 评估翻转课堂联合基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学法在骨科麻醉教学中的效果.方法 随机抽取 2020 年 9 月—2022 年 7 月在西安交通大学第二附属医院麻醉科骨科麻醉住培学生40 名,随机分为研究组及对照组,各 20 名.对照组采用传统的课堂授课模式教学,研究组采用翻转课堂联合PBL教学法进行教学.记录并分析2组学生的学习成绩、综合能力及教学满意度.结果 研究组的理论考核及总分均高于对照组[(48.60±5.48)分 vs.(43.30±5.57)分;(82.80±4.21)分 vs.(76.70±4.93)分],差异有统计学意义(P＜0.05),但 2 组的实践考核差异无统计学意义(P＞0.05);研究组自学能力、临床思维及团队合作得分高于对照组[(20.70±1.63)分 vs.(18.90±2.00)分;(20.70±1.98)分 vs.(19.10±2.40)分;(20.55±2.04)分 vs.(19.00±2.69)分],差异有统计学意义(P＜0.05),但实践操作得分差异无统计学意义(P＞0.05);研究组的教学满意度得分高于对照组[(4.20±0.89)分vs.(3.40±0.82)分],差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将翻转课堂联合PBL教学法应用于临床骨科麻醉的教学中,能够充分调动学生的主观能动性,提高学生的学习成绩、综合分析问题及团队合作的能力,教学效果明显,学生的满意度较高.

关键词：PBL教学法、翻转课堂、骨科麻醉、住培教学、教学质量、学生满意度

所属期刊栏目：16

分类号：G642(高等教育)

资助基金：陕西省重点研发计划一般项目2022SF-395

在线出版日期：2024-02-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：49-53