MDT联合CBL教学法在肿瘤内科临床教学中的应用研究

摘要：

目的 探讨多学科诊疗模式(multi-disciplinary team,MDT)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在肿瘤内科临床教学中的应用效果.方法 选取 2021 年 3 月—2022 年 3 月于内蒙古医科大学附属医院肿瘤内科实习的医学生 40 名作为研究对象,按随机数字表法分为两组,各 20 名.对照组采用传统教学法,观察组采取MDT联合CBL教学法,两组均实习8 周.比较两组教学效果、学生的批判性思维能力水平以及学生对教学内容的满意度.结果 两组实习前批判性思维能力评分,差异无统计学意义(P＞0.05);观察组考核成绩中理论知识为(84.43±3.27)分、病例书写为(83.38±3.35)分、病例分析为(83.46±3.42)分、临床基本操作为(84.53±3.64)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组实习后中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)中分析能力为(35.14±3.18)分、系统化能力为(36.89±3.15)分、寻找真相为(35.51±3.14)分、开放思想为(35.09±3.36)分、求知欲为(36.99±3.45)分、自信心为(36.75±3.25)分、认知成熟度为(40.96±4.14)分、总分为(262.99±22.63)分,较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组教学满意度中提升学习积极性为(3.87±0.26)分、提升自主学习能力为(3.94±0.30)分、加深理解记忆为(3.98±0.32)分、培养临床思维为(3.97±0.35)分、总分为(15.89±1.36)分,高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 MDT联合CBL教学法应用于肿瘤内科临床教学中,能够提高教学效果,促进学生批判性思维能力提升,从而获得更高的教学满意度.

关键词：肿瘤内科、临床教学、多学科诊疗模式、以案例为基础的教学法、教学效果、批判性思维能力、教学满意度

所属期刊栏目：15

分类号：G642(高等教育)

资助基金：内蒙古医科大学高等教育教学改革研究项目NYJXGG2022118

在线出版日期：2023-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：68-72