PBL+CBL+EBP整合教学方法在临床药物治疗学中的应用结果

摘要：

目的 探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)+案例式教学法(case-based learning,CBL)+循证药学教学方法(evidence-based pharmacy,EBP)的整合模式在临床药学治疗专业教学中的可行性和有效性.方法 选取2020年3月—2021年10月在昆明医科大学就读的2016和2017级临床药学专业学生139名作为研究对象,随机分为四组.试验组35名,对照组1共34名,对照组2共35名,对照组3共35名.试验组的理论课、实践课及实习阶段分别采用PBL、CBL、EBP教学法,对照组1在理论课采用PBL教学法,对照组2在实践课采用CBL教学法,对照组3在实习阶段采用EBP教学法,对照组其他阶段均采用传统教学法.采用理论测试、实践测试以及问卷调查评价4组学生的学习效果.结果 试验组的理论测试成绩高于对照组2和对照组3,差异有统计学意义(P＜0.05).多数学生认为PBL教学法、CBL教学法、EBP教学法对学习药学有促进作用.结论 PBL+CBL+EBP整合教学法在临床药学治疗学的不同阶段对增强学生临床能力、打下科研基础有一定的促进作用,有助于培养高质量的临床药师.

关键词：以问题为基础的教学法、案例式教学法、循证药学教学法、整合教学、临床药学治疗学、临床能力、科研基础

所属期刊栏目：15

分类号：G642(高等教育)

资助基金：昆明医科大学校级教研教改立项课题2020-JY-Y-082

在线出版日期：2023-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：51-54