基于C-PBL混合式教学法在血液科教学中的应用效果

摘要：

目的 观察临床以问题为基础的(clinical problem-based learning,C-PBL)混合式教学法在血液科教学中的应用效果.方法 选择2019年6月—2020年3月于陕西省人民医院血液科学习的44名学生作为本次研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,各22名,对照组采用PBL教学法进行教学,观察组采用C-PBL混合式教学法进行教学.评价两组学生教学前、后的自主学习能力(学习动机、信息素质、自我管理能力、学习合作能力),统计两组学生教学后的实践考试成绩、理论考试成绩及学习满意度.结果 教学后,两组学生学习动机、信息素质、自我管理能力、学习合作能力评分升高,差异有统计学意义(P<0.05),观察组学生学习动机、信息素质、自我管理能力、学习合作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生实践考试成绩、理论考试成绩、总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生学习满意度为95.45％,对照组学生学习满意度为68.18％,观察组学生学习满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 C-PBL混合式教学法可提高学生学习动机、信息素质、自我管理能力、学习合作能力评分,培养学生的自主学习能力,提升学生的实践考试成绩、理论考试成绩,增加学生的学习满意度.

关键词：C-PBL、教学、血液科、自主学习能力、理论成绩、实践成绩、满意度

所属期刊栏目：14

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2023-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：95-99