PBL联合CBL教学法在脑血管病临床教学中的应用初探

摘要：

目的 对脑血管病的临床教学中以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)的应用效果进行初步探索.方法 将2020年1—12月在滨州医学院附属医院神经外科实习的临床医学生60名随机分为试验组和对照组.试验组采用PBL联合CBL进行脑血管病教学,对照组则采用常规教学方法.教学结束后,通过对两组学生的自我能力评分、理论考核及病例分析考核成绩、教学满意度问卷调查3个方面的比较来观察两种教学方法对学生的教学效果的不同.数据采用SPSS软件进行统计分析.结果 试验组学生在自我能力评分的4个项目上均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).试验组学生的出科理论考核成绩、病例分析考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).在教学满意度上,试验组学生的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL联合CBL教学模式在脑血管病教学中应用效果是显著有效的,能大大提高脑血管病的教学质量,既可以促进学生基础知识的积累,又可以促进学生的临床思考,增强学生学习脑血管病的主动性.

关键词：以问题为基础的教学法、以案例为基础的教学法、脑血管病、传统教学法、临床实习、教学应用

所属期刊栏目：14

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2023-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：91-94