思政教育融入医学人文伦理学情境教学的探索

摘要：

目的 探索思政教育融入医学人文伦理学情境教学的方法与效果.方法 2018年3月—2020年12月选择在滨州医学院烟台附属医院进行学习的84名护理本科生作为研究对象,根据随机信封抽签原则把研究对象分为研究组与对照组各42名学生.对照组给予常规医学人文伦理学情境教学,先由带教老师现场示范,然后由学生自主根据模拟方案演练,再由带教老师进行点评.研究组在对照组教学的基础上给予思政教育,包括优化教学设计与目标,创新教学过程,优化教学内容.两组的教学时间均为4周.结果 与对照组相比,教学后研究组的理论、操作考核评分均明显较高,差异有统计学意义(P<0.05).两组教学后的耐心、理解等人文伦理能力评分等高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05).研究组评分也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 思政教育融入医学人文伦理学情境教学中并不会影响护理本科生的护理理论与操作考核,且能促进其人文伦理能力的改善.

关键词：思政教育、医学人文伦理学、情境教学、护理本科生、理论与操作考核、人文伦理关怀品质

所属期刊栏目：14

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2022-07-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：161-165