CT及核磁共振诊断股骨头坏死的PBL教学模式探讨

摘要：

目的 探究在CT、核磁共振诊断股骨头坏死教学中的模式及效果.方法 借助随机数字表法将2018年3月—2019年10月医院86名骨科实习生分为对照组(43名,施行传统教学模式)、观察组[43名,施行PBL(problem based learning,以问题为基础的教学)模式].对比两组考核成绩、综合能力评分、学习压力评分、学习倦怠感评分及满意度.结果 观察组实习生理论知识及阅片技能考核成绩均较对照组更高,P<0.05;观察组实习生信息检索能力、影像诊断思维、临床解决问题能力及团队协作能力得分均较对照组更高,P<0.05;观察组实习生满意度(97.67％)较对照组(83.72％)更高,P<0.05;观察组实习生学习压力评分、学习倦怠感评分均较对照组更低,P<0.05.结论 在CT、核磁共振诊断股骨头坏死教学中应用PBL教学模式有助于减轻实习生学习压力及倦怠感,更有助于其掌握教学知识,提升其综合能力,满意度更高.

关键词：CT、核磁共振、股骨头坏死、学习压力、以问题为基础的教学、满意度

所属期刊栏目：13

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2021-09-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：38-42