CBL教学模式在神经系统体格检查教学中的应用评价

摘要：

目的 比较CBL(case-based learning)教学模式和LBL(lecture-based learning)教学模式在神经系统体格检查教学效果,寻求更适宜高效的教学模式.方法 随机抽取2018年6月—2019年6月在重庆市北碚区中医院进行住院医师规范化培训的学员100名,将纳入学员随机分为CBL组(实施CBL教学模式),LBL组(实施LBL教学模式),两组各50例,比较两组学生组内、组间授课前后理论和实操成绩及定位诊断分析成绩,并完成教学反馈问卷调查.结果 CBL组和LBL组教学前后理论成绩及实操成绩均有所提升(P<0.05);CBL教学组理论考试和实操成绩提升优于LBL组(P<0.05);定位诊断分析正确率CBL组优于LBL组(P<0.05);问卷调查显示,80％以上的学生认为该教学模式可以更好地抓住主题、提高自主学习能力、沟通合作能力、解决问题能力、基础与临床结合、建立临床思维能力;大于50％以上的学员认为该模式增加了课业负担,并且不利于有效利用时间.结论 CBL教学模式应用于神经系统体格检查教学可以发挥其优势,有助于提高教学质量.

关键词：CBL教学模式、LBL教学模式、教学模式、神经系统体格检查、临床教学、规范化培训、教育

所属期刊栏目：13

分类号：G642(高等教育)

资助基金：教学改革研究项目2017JD062

在线出版日期：2021-07-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：10-13